LECTURA Nº 2: DE ZUBIRÍA SAMPAR, Miguel (2006). Teoría de los seis lecturas. 8º edición. Bogotá: Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual.

El texto trata básicamente sobre los 6 tipos o escalones de la lectura en secuencia, ordenados según su grado de complejidad (desde el muy sencillo hasta el mas complejo). En este sentido tenemos: (1) Lectura fonética, (2) decodificación primaria, (3) Decodificación secundaria, (4) Decodificación terciaria, (5) Lectura categorial y (6) Lectura metatextual.
Acerca de la Lectura fonética se expresa que convierte secuencias de signos gráficos en palabras. Reúne las habilidades de reconocer los grafemas y las silabas a que da lugar su reunión. Desde un punto de vista técnico, leer fonéticamente consiste en procesos neuropsicólogos secuenciales muy rápidos, donde suceden, en cadena ciclos preceptuales analítico-sintéticos. La velocidad efectiva, naturalmente, se consigue solo luego de años y años de experiencia en la interpretación de los códigos impresos.
En torno a la Decodificación primaria, se precisa que su fundamento reside en la cantidad (y la calidad) de los conceptos disponibles en el almacén conceptual, que los lingüistas denominan léxico. Y a la operación que los recupera, los neuropsicólogos la denominan recuperación léxica.
De la Decodificación secundaria, se indica que le lenguaje expresa sentimientos o proposiciones y por ende, la lectura interpreta pensamientos o, mas aun, proposiciones, los cuales vienen contenidos en las frases. En esta medida, las frases, que los contienen, son las verdaderas unidades mínimas del lenguaje comunicativo.
En el caso de la Decodificación terciaria, se expresa que siendo el lenguaje redundante proposicionalmente hablando va a emplear muchas mas proposiciones que las necesarias a fin de transmitir los pensamientos. Debido a esta característica del lenguaje escrito (el oral es aun mas redundante), el lingüista Van Dijk ha denominado a las verdaderas ideas “macroproposiciones”, distinguiéndolos de las frases acompañantes. De ello se sigue que antes de establecer las relaciones entre las ideas, es menester descubrir y resaltar las ideas verdaderas, desechando del recuento las oraciones complementarias, con función “literaria”.
Sobre la Lectura categorial, antes de entrar propiamente en ella es necesario conocer la lectura precategorial que no es otra cosa que el análisis pormenorizado que se realiza de las proposiciones que componen la mayoría de escritos que leemos (que son de carácter argumental). Comenzando por los sencillos artículos periodísticos o de revista y culminando en los mas sofisticados ensayos filosóficos, y exceptuando los artículos meramente informativos- los cuales describen acontecimientos o presentan de marea desnuda y simple opiniones de otras personas-, proponen argumentos, razones, justificaciones, argumentaciones o explicaciones que sostienen una idea, una idea importante y principal.
Así mismo, la Lectura precategorial es la encargada de analizar las proposiciones que parten de una idea y derivan, o ponen de manifiesto, sus consecuencias, tanto prácticos como teóricas. Por toro lado, es necesario que antes de leer precategorialmente cualquier ensayo, por pequeño y modesto que parezca, identifique la tesis sobre cuyo dorso se articulan las restantes proposiciones.