Las regiones en la vitrina de la inversión
Luego de muchas décadas de centralismo limeño y de retraso en el resto del país, resulta alentador que por lo menos once gobiernos regionales estén en condiciones de poner en vitrina mil proyectos de gran envergadura y viables, algunos de los cuales han sido aprobados por el Sistema de Inversión Pública (SNIP). Es la primera vez que las regiones se abren a la inversión de manera conjunta y organizada.
Aporte: Si bien es cierto que es importante poner en vitrina proyectos de inversión, considero que esta situación debe formar parte de un plan integral de un verdadero desarrollo a favor del pueblo peruano y no debe caer en pretenciones aisladas que a nada fructífero conducen.
Prueba de fuego para el CNM
Es una delicada tarea la que le aguarda al Consejo Nacional de la Magistratura, encargado de nombrar, ratificar y sancionar a los vocales de la Corte Suprema y fiscales supremos, así como a los jueces y fiscales de todas las instancias, según lo establece la constitución. Es una vergüenza que sus pronunciamientos demoren hasta un año. Justicia que demora, que cede a la ineficacia, a la presión política y a la corrupción, no es justicia.
Aporte: A pesar de que existir buenas intenciones es poco o nada lo que hasta ahora se ha hecho por el bienestar de las clases más desposeídas.
La dupla cómplice Fujimori - Montesinos
El esperado reencuentro entre el ex presidente Alberto Fujimori y su ex asesor Vladimiro Montesinos sirvió principalmente para comprobar cómo, a pesar del tiempo mantienen su relación de afinidad y complicidad, no exenta de cinismo y frío cálculo personal. Corresponde a los jueces actuar con sensatez para imponer el imperio de la ley, rechazar cualquier estrategia burda y proterva de burlarse de ella, y aplicar justicia y castigar a quienes delinquieron con tanta premeditación y alevosía.
Aporte: Está demostrado hasta la saciedad, que aquí el problema está en el sistema de corrupción, y lo van a defender cueste lo que cueste. Es decir, no sólo son Fujimori – Montesinos los únicos, sino que son los intereses y la necesidad de luchar por mantener este tipo de sistema. Lo demás son sólo querer guardar las apariencias.
La Unión Europea y la migración ilegal
La decisión del Parlamento Europeo cuestiona los mecanismos que debían haber contribuido ha establecer la “asociación estratégica” entre la Unión Europea y la América Latina. Nadie puede poner en duda el derecho de los estados y sus organizaciones a sancionar la migración ilegal y terminar con el crimen organizado en torno a ella. Pero luego que el inmigrante se ha arraigado y contribuye a la sociedad que lo alberga éste tiene derechos que deben ser respetados. Esto no puede sacrificarse para satisfacer intereses como la “uniformización de las reglas de juego” de una entidad colectiva.
Aporte: Lo que se trata aquí en lo fundamental es la violación de los derechos de los migrantes, y no se puede permitir que cometan una atrocidad escudándose en el combate a la delincuencia, al terrorismo, etc.
El mensaje de Ingrid
Tras tantos años de privaciones y sufrimientos, de rabia y dolor, bien habría podido Ingrid Betancourt estrenar su libertad con un discurso pugnaz y descalificador de la posición del gobierno frente al secuestro. Pero Ingrid demostró un talante superior al enviar a los colombianos y al mundo, un mensaje de reconciliación, en el que agradece al presidente Uribe y exalta la labor del Ejército, que “¡puede llevarnos a la paz!”. Mensaje que traduce el espíritu de concordia y unidad que necesita el país.
Aporte: Más allá del mensaje de paz, el pueblo además exige que no sea una paz de cementerio sino que sea una, con justicia, equidad; y desterrar la impunidad.
¿Fin de los SNP?
Los SNP son profesionales independientes que trabajan bajo la modalidad de locación de servicios. En consecuencia, no tienen derecho a vacaciones, CTS, gratificaciones de julio a diciembre, ni Essalud. Hay un pésimo ejemplo de parte del estado que le exige al empresario que cumpla con la ley laboral pero es el Estado quien inventa formas para incumplirla. Se ha reconocido a los SNP ciertos derechos como trabajadores, pero es insuficiente mientras no se solucione la contingencia laboral por completo.
Aporte: La cuestión es que el Estado no quiere retroceder el problema. Es decir, no quiere eliminar los SNP, los quiere seguir manteniendo con ciertos “derechos” pero el problema de fondo continúa.
Otra vez el Perú muy rezagado
El Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo realizado por el laboratorio Latinoamericano de la Calidad de la Educación con apoyo de la Oficina Regional de educación para América Latina y el Caribe, presentó los resultados que evaluó entre setiembre y diciembre del 2006. Participaron 16 países de América Latina. Fueron evaluados en Matemática y lectura de 3ª y 6ª grado. En 1997, el Perú era el número 11 de 12. Ahora es el 10 de 16. Hay países que han avanzado como Cuba, Chile, Costa Rica, México, Uruguay. Superar por unos puntos o décimas a los coleros latinoamericanos que están debajo de la media no es señal de progreso.
Corresponde al estado invertir educación y elevar los aprendizajes de los alumnos al nivel de los estándares regionales.
Aporte: La realidad nos refriega una vez más en la cara que el problema de la Educación está en la base económica y el estado no quiere asumir su responsabilidad, porque ellos necesitan un pueblo atrasado, ignorante, que no los cuestione, pasivos. Es decir, el estado aplica estrictamente las órdenes de sus amos.
Los límites de la segunda ola
El objetivo es no sólo mejorar la competitividad del país y la institucionalidad económica, sino principalmente incluir a las mayorías en el gran movimiento del mercado, allanando las barreras que frustran la acumulación popular e impiden el crecimiento de las empresas de los pobres. Los límites que contienen alguna de estas reformas para alcanzar el objetivo buscado es la ley de formalización de las mypes que es un avance importante, pero mantiene sin embargo, el salario mínimo de S/ 550 e incluso para las microempresas. Lo que conlleva a que lo más probable esa población quede excluida de acceder a derechos laborales mínimos.
Aporte: Es inconcebible que se dé leyes rígidas y que no se hayan previsto las consecuencias catastróficas que conllevaría a que un gran porcentaje de la población quede sin acceder a sus derechos laborales.
Violencia familiar: no más impunidad
Se ha modificado el código penal para incorporar y endurecer las sanciones a cualquier forma de daño físico o sicológico perpetrado en el entorno de la familia.
La medida es positiva pues, además revalora las responsabilidades de los padres con sus hijos, así como la tarea de tutores e instituciones encargadas de la custodia de los niños y adolescentes. Buscando con ello no más a la impunidad.
Aporte: No sólo debe quedarse en endurecer las sanciones para los que generen violencia familiar, sino que se debe centrar en la prevención. La mejor forma es darle una buena educación, una formación adecuada a las personas desde niño, y esto tiene que ver con una política de estado.
La gerencia por la pobreza
El 54% de la población cree que no se está reduciendo la pobreza y que la economía solo esta beneficiando a los que más tienen. Urge la necesidad de reformar el gasto social pues hay demandas sociales insatisfechas. Lo central es luchar contra la desigualdad. Se debe orientar a invertir prioritariamente en la gerencia estratégica de la inversión social del estado para luchar contra la inequidad.
Mantener la distancia entre ricos y pobres en el Perú no es digno de un buen gobierno.
Aporte: Urge afrontar el problema de la pobreza con mayor seriedad ya que se maquilla cifras y realidades, cuando lo real y concreto es que hay mayor hambre y miseria, e incluso se ha incrementado la extrema pobreza. Y es la obligación del gobierno resolver este problema.
Hostigamiento de Bolivia nos empuja fuera de la CAN
El régimen de Evo Morales insiste en oponerse a la flexibilización de la decisión 486 en el seno de la comunidad andina de naciones, con lo cual busca afectarnos al torpedear la soberana decisión peruana de implementar el TLC con EE.UU.
Se debe evaluar la posibilidad de abandonar la CAN, debido a la hostigante e inamistosa presencia boliviana.
Aporte: El tema de fondo es la implementación del TLC con los EE.UU, quieren hacer creer que eso es beneficioso para el Perú, pero la realidad es otra; son instrumentos que utilizan los EE.UU para seguir explotando a los países como el nuestro y así poder salir de sus crisis.
¿Usar eufemismos cambia la realidad?
El enmascaramiento de la realidad a través del lenguaje convierte a los partidos políticos antes que en ejecutores y propulsores de políticas, en oficinas de comunicación y estrategia, donde el parecer importa más que el ser. Si negamos la pobreza no podemos trabajar eficientemente para reducirla. La mejor práctica política es el realismo honesto, pese a que tenga su costo en popularidad.
Aporte: Todo se reduce a que por más que se quiera engañar a la población con palabras bonitas o realidades dichas con palabras distintas, la realidad es y seguirá siendo una. Y eso se debe entender y cumplir las responsabilidades y obligaciones.
Obama se gana las simpatías
Se gana las simpatías por dos motivos: Primero, el senador de Illinois se distingue por su oposición a la guerra de Iraq. El repite con frecuencia que una vez elegido presidente retirará sus tropas. En segundo lugar, lo favorecen sus orígenes familiares. Además con el aditivo de que también es una expresión multicultural, un mestizo, un estadounidense del Tercer Mundo, un candidato con una relación personal e intima con culturas de otros continentes.
Aporte: La estrategia de Obama no es nueva, aparte de aplicar demagogia se levanta al hombre que salió de “abajo”, su mestizaje, un personaje que se lleva bien con todos, etc pero no hay que olvidar que solo se cambia de “hombres” , pero la política de estado continuará, solo cambiarán las formas, la esencia es la misma.
El gran comprador del mundo
China es un gigante cuyo consumo interno crece aceleradamente, que necesita de todo y que además viene modificando sus costumbres, acercándose a los países occidente. El Perú viene trabajando intensamente para suscribir un TLC con China y eso facilitará nuestras exportaciones a China y nos hará más competitivos frente a Chile. Tener en cuenta que el año pasado adquirieron tres minas en nuestro país.
Aporte: Ya es una realidad innegable de que China se vislumbra como una de las potencias que se va consolidando y desarrollando en el mundo, y por lo tanto, es un peligro para los intereses de los EE.UU. Es decir, va en la línea de querer ser también dueños de una parte del mundo.
El paro de la CGTP y su responsabilidad ante la ley
Así como en democracia la CGTP puede convocar libremente esta clase de movilizaciones, tiene que asumir su responsabilidad por lo que ocurra ese día. También debe garantizar que sus afiliados no quebrantarán las normas. En caso contrario merecerá el máximo rigor de la ley. En nombre del derecho a la protesta no se debe camuflar a los violentistas.
Aporte: Lo que no se quiere reconocer es que el gobierno ha pretendido negar el derecho que tienen los trabajadores a realizar huelgas, paros, etc. Eso es el fondo del asunto, por eso se recurrió a inculcar temor, miedo; a calificar a todo aquel que apoye al paro como enemigos del sistema democrático.
Mesa que más aplaude
En la elección de la próxima mesa directiva, el fiel de la balanza resulta ser el fujimorismo ya que sus votos ungirán al triunfador. Cuando se pregunta a los bandos cómo aceptan tal respaldo o por qué actúan dividiendo agrupaciones, la respuesta es: se requieren votos, no principios, no planteamientos, para lo cual se ofrece todo y de todo. Se expresa la ausencia de partidos en el congreso, son parchados, “reparchados” y atomizados al máximo, encima la oposición está dividida.
Aporte: Aquí se refleja a qué grado ha llegado la corrupción, la inmoralidad, se venden por un plato de lentejas, lo hacen a toda costa, no importa el pueblo, importan solo ellos, sus intereses personales y en algunos casos intereses de grupos. Es decir, no hay realmente quien represente los intereses del pueblo.
Machupicchu del orgullo a la conservación responsable
El INC ha destinado 25 millones de soles para investigación y restauración, y que se prevea la instalación de un nuevo sistema de vigilancia y boletaje.
Macchupicchu es motivo de orgullo para todos los peruanos, pero también un legado inigualable de nuestros antepasados que debemos entregar incólume a las próximas generaciones.
Aporte: Se debe poner énfasis en la importancia del legado cultural que tiene Macchupicchu, ya que en él se encuentra sintetizado parte de nuestra historia.
El hombre del salame
Montesinos señaló que Máximo San Román solo sirvió para cortar el salame. Máximo San Román el es un buen ejemplo de los peruanos que salen adelante, incluso sin promoción estatal. Fujimori – Montesinos, más bien, son unas sanguijuelas que succionan la sangre del estado, lo horadan, lo corrompen en una cáscara que solo sabe extorsionar, asesinar y robar y se burlan de él porque no se prestó a sus planes.
Aporte: Lo que se debe rescatar al margen que se pueda discrepar con este personaje, es que no se manchó con la corrupción e inmoralidad de ese régimen.
El reto de sostener y mejorar los niveles de empleo formal
Han confluido el gran esfuerzo del gobierno por mejorar el clima y las condiciones para la inversión. Para crecer necesitamos también un clima de consenso y de estabilidad política. Y dentro de las prioritarias políticas de descentralización e inclusión, es evidente que a largo plazo la política asistencialista debe ser gradualmente remplazada con empleos dignos para las mayorías.
Aporte: La población demanda empleos estables y ya no el asistencialismo, pero el gobierno no tiene la capacidad para lograrlo.
¿El G – 8 combatirá la crisis?
Luego de que la reunión del grupo de los 8 culminó sin la adopción de ninguna medida concreta para atajar la compleja situación económica global. El G-8 no sólo parece haber optado por el horizonte de largo plazo para lidiar con su impacto, sino que parece haber declinado la responsabilidad de su disminuido poder colectivo para trasladarla a las economías nacionales.
Aporte: Tal es el grado de gravedad de la crisis económica a nivel mundial que ni siquiera el G – 8 puede asumir el papel que le compete; al contrario, ha dejado que cada país resuelva sus problemas económicos.
Transparencia indispensable en el tribunal constitucional
Es indispensable que el presidente saliente del Tribunal Constitucional (TC), César Landa Arroyo explique al País las razones de su renuncia. Se mencionan rencillas internas e incluso e injerencias políticas, lo cual debe aclararse, ya que genera un manto de duda sobre la imagen de una institución responsable del control de la constitución y que debe caracterizarse por su impecabilidad, autonomía e independencia. Y más aún cuando la presidencia del TC ha recaído en manos de Carlos Mesía ex miembro del APRA, y estando a puertas de pronunciarse sobre la matanza de El Frontón.
Aporte: Es un caso típico de la política de impunidad y muestra también que como parte de ese proceso el gobierno quiere copar todas las instancias del estado, metiendo gente de su entera confianza.
La esfera de interés de la OTAN
La OTAN está ampliando su esfera de interés y sus miembros. La guerra de Kósovo contra Serbia estableció un precedente en cuanto a la posibilidad de atacar, sin apoyo de la ONU. Los desafíos actuales para la OTAN son el terrorismo y las armas de destrucción masiva. También está la idea de convertir a la OTAN en una alianza de las democracias y que actúe en el plano militar, en el humanitario y en el económico.
Aporte: Es notorio que la esfera de interés del OTAN coincida con el estribillo que usaron los EE.UU para invadir a cualquier país del mundo en defensa de las democracias, el combate al terrorismo y las armas de destrucción masiva.
Las contradicciones detrás del paro de la CGTP
El paro parcial de la CGTP ha servido, para poner en evidencia las contradicciones de la realidad política y social del Perú de hoy, a partir de lo cual corresponde un análisis autocrítico para asegurar la estabilidad nacional. El ejecutivo tiene que tender puentes permanentes de diálogos y de consenso con los gobiernos regionales y locales. La principal lección, es que la estabilidad y el desarrollo económico con inclusión plena exigen que cada cual asuma su responsabilidad para lograr los grandes objetivos nacionales.
Aporte: Hay que saber diferenciar la responsabilidad principal al de otros tipos de responsabilidades, porque sino el riesgo, es que confundamos a la población de que todos somos culpables. Y esto no es así. La responsabilidad principal es del gobierno de turno.
Paraguay: ¿A Irlanda o a Venezuela?
El ex obispo católico Fernando Lugo flamante presidente de Paraguay, si seguía por los rencorosos disparates de la Teología de la Liberación, no hay duda que el país seguirá la senda venezolana y entrará en una profunda crisis política y económica. Si prefiere mirar a Irlanda, podrá servir a sus compatriotas más desvalidos, que es lo que aparentemente desea. No tengo la menor idea de lo que hará.
Aporte: Más que si seguirá el camino de Irlanda o Venezuela, la respuesta está en la necesidad del plan que tiene EE.UU para poder ir manejando mucho mejor sus intereses. A la vez que le conviene darle una maquillada de una verdadera “democracia”.
El policía y los Derechos Humanos
El general Alberto Jordán Brignole, durante los sucesos de Moquegua, decidió respetar los derechos humanos de todas las personas tanto civiles como policías. Su proceder fue correcto desde el punto de vista ético, jurídico y de la operación policial. Porque en una democracia el uso de la violencia es el último recurso de la autoridad, además que debe demostrarse que fue en legítima defensa.
Aporte: Es un caso aislado, desgraciadamente, el de que un oficial de la policía respeta los derechos humanos de la población peruana. Lo castigan justamente por no querer matar a la gente.
La inversión privada en agua
Resulta urgente y conveniente fijar los mecanismos de inversión para concebir un plan de solución efectiva frente a nuestro déficit en agua y desague. Sedapal tiene 15 proyectos desde la construcción de presas y plantas de potabilizacion, hasta la ampliación de redes y edificación de plantas de tratamiento de aguas residuales. Todo esto costará 2780 millones de dólares, de los cuales 2200 millones de dólares serán asumidos por la inversión privada.
Aporte: No hay que confundir la inversión privada, que puede ser positiva, con el hecho de querer privatizar la empresa del agua. Y este es el camino que persigue el gobierno de García Pérez, obviamente “agua para todos” pero al precio que ellos impongan.
La familia amenazada
En la región esta subiendo la “tasa de renuencia” a formar familias. Muchas parejas jóvenes no pueden hacerlo por baja educación y por la imposibilidad de encontrar trabajo en la economía formal, falta de vivienda, carencias básicas. En América Latina ha llegado el momento de que los jóvenes de pocos recursos y educación, tengan acceso al más elemental de los derechos: integrar una familia.
Aporte: El tema de integrar una familia se ha vuelto un problema de gran envergadura en América Latina y es que el problema está íntimamente ligado a la pobreza, es decir hay una inestabilidad generada por la pobreza que no permite integrar una verdadera familia.
Una grave denuncia de abuso de autoridad y salud pública
La denuncia se basa en que el burgomaestre habría obligado a varios trabajadores a sostener relaciones sexuales a cambio de no ser despedidos y a sabiendas de que era portador de VIH. El tema se debe profundizar para determinar responsabilidades en todo nivel, pues previas denuncias se habrían archivado irregularmente.
Aporte: La denuncia debe ser investigada a fondo y sancionar a los que resulten culpables. Pero, no debemos permitir que se utilicen como “cortinas de humo” para distraer la atención de los ciudadanos.
El TC y su esperada autonomía
No se le puede pedir a un juez que en materia política sea una mente en blanco, que no tenga ideas políticas. Lo que debe exigírsele es que no sea un hombre de partido, un militante. Lo realmente importante es que sea un militante de la causa de los derechos humanos y sea defensor del Estado de derecho; que tenga cultura jurídica y, en especial, formación constitucional; y que su independencia la acredite mediante su conducta jurisdiccional.
Aporte: En teoría debería ser así, es decir, el TC debe tener autonomía, pero en la práctica se ha demostrado que hay injerencia y presión política, y muchas veces, se cede y se cumple órdenes de los de arriba.
¡Urgente reingeniería de la ONP!
El informe sobre la Oficina de Normalización Provisional (ONP), revela de modo contundente, el vejatorio trato que soportan millones de peruanos de la tercera edad. Es necesaria una reingeniería del sistema público de pensiones para mejorar el trato a los jubilados. Es intolerable que una sociedad democrática siga maltratando a los ciudadanos de la tercera edad, que solo reclaman que se le reconozca pensiones por las que trabajaron toda su vida.
Aporte: Es urgente la reingeniería del sistema público de pensiones para mejorar el trato de los jubilados. Es decir, ellos se merecen un trato adecuado por ser personas que han entregado todo por su patria.
Ejemplar desalojo
Pacífico e impecable ha sido el desalojo de un grupo de invasores que acaba de realizar La Policía Nacional en Mangomarca, San Juan de Lurigancho. Ellos demuestran que si es posible restaurar el imperio de la ley y el principio de autoridad sin que la violencia se desborde. Se debe entender que la violenta e ilegal ocupación de áreas ajenas jamás debe imponerse al derecho de propiedad.
Aporte: No debemos quedarnos en admirar que fue un desalojo ejemplar sino de que el tema de fondo es la legítima necesidad y el derecho que tienen los pobladores de tener un lugar donde vivir; es decir, el derecho a vivienda, que el gobierno no cumple con darles.
El vergonzoso traspié del CNM
El Consejo Nacional de la Magistratura (CNM), ha minimizado la falta grave que cometió el vocal Ángel Romero Díaz, al contrario pretende facilitar su retorno al despacho de la Corte Superior. No sólo eso sino que se permiten denunciar a la OCMA. El presidente de la Corte Suprema, Francisco Távara ha dicho que la decisión del CNM no contribuye en nada a la legitimación del sistema de justicia. Están permitiendo avalar de manera tan absurda y escandalosa la impunidad y la corrupción, con grave afectación del Estado de derecho.
Aporte: Es una muestra más que la corrupción en nuestra patria se ha convertido en un cáncer que carcome todas las esferas. La solución está en ir a sus raíces, extirparlo, antes de que sea demasiado tarde.
La hora de las comunidades
Las comunidades campesinas necesitan que el gobierno les proponga un modelo integral de desarrollo para conectarse al mercado y pasar a la acumulación capitalista. Y que sea respaldada con recursos y se pueda ejecutar. Y de paso acallaríamos la campaña de una supuesta intención de despojarlas de sus tierras. Por eso, las comunidades eventualmente estallan cuando perciben sus derechos amenazados. Y el principal derecho que reclaman es su participación en el mercado, su derecho al progreso, a la inclusión, y a los medios que necesitan para lograr ese objetivo.
Aporte: Con este supuesto planteamiento de una “propuesta integral” se quiere acallar y engañar a las comunidades campesinas, ya que el objetivo del gobierno por más que lo nieguen es el de despojarles de sus tierras y algo más.
Los 90 años de Nelson Mandela
Este abogado, que ayer fue su onomástico, fue el artífice de la transición democrática de su país, fue presidente y ha sido Premio Nobel de la Paz. La figura de Mandela es clave como un faro que ilumina la posibilidad de un mejor horizonte que las africanas y los africanos quieren para sí, para sus familias y sus sociedades y para el continente. El África de Mandela es el África de la esperanza, de esa esperanza que está siendo construida por la mayoría de sus miembros.
Aporte: Considero, que está bien el reconocimiento a Mandela, pero más allá de su figura, se debería centrar y resaltar la lucha del pueblo africano porque ellos son los que verdaderamente juzgan a sus líderes, si son consecuentes o no.
Vísperas agridulces
A punto de cumplirse el segundo año de gobierno Aprista, por un lado se mira con satisfacción lo avanzado en economía, pero se siente al mismo tiempo, que crece la tensión social. Las advertencias sobre un recalentamiento por el consumismo acelerado y el rebrote inflacionario exigen promover más la competitividad del país y del sector privado, sino se corre el riesgo de entrar en una etapa de crisis acelerada de las protestas sociales.
Aporte: Ese llamado avance económico no lo gozan los pobres sino es para que lo disfruten los ricos, y justamente, ese es el quid del asunto; he allí las crecientes protestas sociales que se irán desencadenando porque se siente más hambre, miseria, necesidad de educación, trabajo, salud, etc.
Las políticas del gobierno tienen que reaccionar ante el cambio climático
El calentamiento global genera la gradual desaparición de importantes nevados, el mar movido y el invierno primaveral. Es decir, la mayor emisión de dióxido de carbono que debilita la capa de ozono y produce el llamado efecto invernadero y el incremento de la temperatura global tienen como responsable directos a los países desarrollados, y las consecuencias son catastróficas para todos. Tiene que existir políticas de conservación y sostenibilidad, por ejemplo, la exigencia de certificados de impacto ambiental para que las empresas empiecen o continúen sus operaciones.
Aporte: Lo que sucede es que no hay una política agresiva por la defensa del medio ambiente y el combate al grave problema del calentamiento global, porque nuestro gobierno está supeditado a las condiciones que le imponen sus amos, acreedores, etc. Y justamente de esos países deviene, principalmente todo este crimen a la humanidad.
La insufrible situación de los hospitales públicos
El Estado no puede abdicar de su deber de garantizar el derecho a la salud de todos los ciudadanos. No hay tiempo que perder cuando está de por medio la integridad y la vida de ciudadanos necesitados. El gobierno central y las regiones tienen que mirar otras experiencias positivas, para centralizar las adquisiciones de todas las entidades estatales, dando prioridad a los establecimientos hospitalarios.
Aporte: No es que el gobierno no sepa la realidad de los hospitales, lo que pasa es que no le dá la importancia del caso, o sea, quieren que la población siga muriendo día a día. Sólo se acuerdan de ella con medidas “asistencialistas” cuando les conviene y eso hay que denunciarlo; porque la salud es parte de nuestros derechos.
La cantuta: fin de un doloroso capítulo
Dieciséis años después del crimen de la Cantuta, se va cerrando simbólicamente uno de los capítulos mas infames de abuso de poder y violación de derechos humanos en nuestro país. Los restos de los 9 estudiantes y un profesor han sido devueltos a sus familiares para que cumplan en significativa ceremonia con velarlos y enterrarlos. El Perú hace bien en juzgar con rigor los abusos del poder. La impunidad no puede prevalecer en un país que lucha por la reconciliación nacional y por restañar las heridas de la violencia.
Aporte: Lamentablemente el pueblo siente que lo que está sucediendo en torno a este tema, son solo poses y el querer guardar las apariencias; porque el problema no es sólo de un gobierno, sino que ha sido y es, una política de Estado, el de la violación de los derechos humanos. Así, la impunidad es algo que continuará.
La revocatoria de autoridades
La revocatoria en el Perú es un mecanismo que empodera al ciudadano. Ello significa que la ciudadanía puede decidir, a través de un procedimiento democrático, si una autoridad debe permanecer en su cargo o ser cambiada. Es notoria la información sobre el aumento de las solicitudes de revocatoria en el país, y esto debe ser bien meditada por las autoridades y la ciudadanía, y analizada por los especialistas.
Aporte: La respuesta está justamente en que la población siente en carne propia que sus autoridades elegidas incumplen con todo lo prometido, no hacen nada; por lo tanto, ya se cansaron de esperar, y muchas veces toman la justicia con sus propias manos.
Peruanidad en alto, ¿pero con qué instituciones?
Qué alarmante es el contraste de cifras del firme orgullo de ser peruano frente a la peligrosa debilidad y descrédito de nuestras autoridades e instituciones. El punto es que se establezcan en adelante compromisos de honestidad y eficiencia para que la población descontenta con el estado note que hay una mejoría paulatina en los servicios como educación, salud, seguridad interna, etc con el fin de lograr que el ciudadano se sienta protegido ante cualquier abuso de poder e indiferencia.
Aporte: La peruanidad y el patriotismo están bien al tope en la población peruana, otra cosa muy diferente, es la clase de instituciones que existen en el país, que son corruptas e inmorales, que no se preocupan por los ciudadanos, que lleva a pensar muchas veces a que estamos en un callejón sin salida, pero mientras haya una luz de esperanza, tengamos fe y mucho optimismo de que sí lograremos salir adelante y vivir como corresponde.
martes, 12 de agosto de 2008
LA SITUACIÓN DIDÁCTICA EN LA ESCUELA
Fase teleológica:
Tomando como base una problemática actual:
“UN NUEVO BAÑO DE SANGRE EN LAS CARRETERAS” – Pedro Novoa
(Tomo como referencia un artículo del diario “Expreso” aparecido en su edición del 03 de julio del 2008)
La situación didáctica creada es la que sigue:
Alberto se encuentra en el Terminal de Yerbateros dispuesto a embarcar el ómnibus que lo lleve de regreso a Tumbes, luego de pasar unas merecidas vacaciones en Lima. Pero se da el caso que todos los buses están llenos y decide viajar en uno que acepta llevarlo “parado” sólo por unos cuantos soles menos del precio normal. Apresurado aborda el omnibus inmediatamente.
Esta situación didáctica está ORIENTADA a que el alumno analice esta situación problemática desde distintos puntos de vista, y que lo exprese y comparta haciendo uso de la comunicación.
La FINALIDAD, es que el alumno adopte o desarrolle una actitud reflexiva, crítica de la realidad, de los hechos que acontecen diariamente en la sociedad. Así, el alumno mejorará su desenvolvimiento dentro de ella, será capaz de formular hipótesis, conclusiones, etc., y sobre todo que sea competente en el ámbito comunicativo.
En cuanto al aspecto MOTIVADOR, es importante resaltar que la situación problemática propuesta es un tema actual y que constantemente se discute en la sociedad. Así que, el alumno no es ajeno a esto ( tiene ideas al respecto).
Por último, es importante indicar que el docente debe en todo momento proponer preguntas que impulsen al alumno en el análisis. Por otro lado, también deberá promover en los alumnos la elaboración de materiales ya sean informativos, reflexivos, etc.
Tomando como base una problemática actual:
“UN NUEVO BAÑO DE SANGRE EN LAS CARRETERAS” – Pedro Novoa
(Tomo como referencia un artículo del diario “Expreso” aparecido en su edición del 03 de julio del 2008)
La situación didáctica creada es la que sigue:
Alberto se encuentra en el Terminal de Yerbateros dispuesto a embarcar el ómnibus que lo lleve de regreso a Tumbes, luego de pasar unas merecidas vacaciones en Lima. Pero se da el caso que todos los buses están llenos y decide viajar en uno que acepta llevarlo “parado” sólo por unos cuantos soles menos del precio normal. Apresurado aborda el omnibus inmediatamente.
Esta situación didáctica está ORIENTADA a que el alumno analice esta situación problemática desde distintos puntos de vista, y que lo exprese y comparta haciendo uso de la comunicación.
La FINALIDAD, es que el alumno adopte o desarrolle una actitud reflexiva, crítica de la realidad, de los hechos que acontecen diariamente en la sociedad. Así, el alumno mejorará su desenvolvimiento dentro de ella, será capaz de formular hipótesis, conclusiones, etc., y sobre todo que sea competente en el ámbito comunicativo.
En cuanto al aspecto MOTIVADOR, es importante resaltar que la situación problemática propuesta es un tema actual y que constantemente se discute en la sociedad. Así que, el alumno no es ajeno a esto ( tiene ideas al respecto).
Por último, es importante indicar que el docente debe en todo momento proponer preguntas que impulsen al alumno en el análisis. Por otro lado, también deberá promover en los alumnos la elaboración de materiales ya sean informativos, reflexivos, etc.
COMENTARIO DE LOS “MINIVIDEOS”
Cada video que fue visualizado en clase, pese a su corta duración, considero que fue gran provecho para nosotros como futuros licenciados en Educación. Así, por ejemplo, en el:
1. Primer video: Vemos que los alumnos deben trasladarse de un aula a otra para desarrollar una determinada materia, lo cual sería positivo, si tales aulas estuvieran acondicionadas para tales fines. Por otro lado, vemos que a la hora de salida la escuela se cierra con cadenas y candados, lo cual es algo negativo debido a que las escuelas deben utilizar el tiempo libre en otras actividades que promuevan en los alumnos a tener otras ocupaciones y a desarrollar otras actitudes o que simplemente los ambientes estén disponibles para el uso del alumno, como lo son las bibliotecas, salas de cómputo, etc.
2. Segundo video: Observamos como el profesor no logra conseguir que los alumnos le presten atención. Hace cualquier cosa, pero ellos siguen sin hacerle caso. Esto demuestra la situación actual de muchos maestros que no utilizan métodos adecuados para conseguir la atención y mejor aún el interés del alumno en clase.
3. Tercer video: Vemos como un alumno se distrae con una mariposa que vuela cerca de la ventana en su clase de biología donde la profesora está explicando, curiosamente, sobre la morfología de las mariposas, obviamente, mediante métodos tradicionales (uso de pizarra y tiza). Pero lo que más llama la atención, es que la profesora, al percatarse de este acontecimiento procede únicamente a reprender al alumno y ha cerrar la ventana, desperdiciando la oportunidad de aprovechar la mariposa para la explicación de la clase y que de seguro conseguiría un mayor interés del alumnado.
4. Cuarto video: Vemos una representación en la que los alumnos vierten el contenido de sus libros de textos en sus cabezas para luego verterlo en sus exámenes. Ello nos es más que una simbolización del memorismo que se practica aún en muchas escuelas. En las que el alumno debe aprenderse todo lo que dice sus libros de textos escolares para aprobar sus exámenes.
5. Quinto video: Vemos como un profesor escucha las propuestas de los alumnos para realizar alguna actividad extracurricular. Éste se la presenta al director, pero este último sin tomarse la molestia de leerlo, lo desecha de inmediato. Esto nos señala, la situación real de muchas escuelas que sólo se centran en el aspecto cognitivo y no toman en cuenta a los alumnos, siendo ellos los actores principales del proceso educativo.
1. Primer video: Vemos que los alumnos deben trasladarse de un aula a otra para desarrollar una determinada materia, lo cual sería positivo, si tales aulas estuvieran acondicionadas para tales fines. Por otro lado, vemos que a la hora de salida la escuela se cierra con cadenas y candados, lo cual es algo negativo debido a que las escuelas deben utilizar el tiempo libre en otras actividades que promuevan en los alumnos a tener otras ocupaciones y a desarrollar otras actitudes o que simplemente los ambientes estén disponibles para el uso del alumno, como lo son las bibliotecas, salas de cómputo, etc.
2. Segundo video: Observamos como el profesor no logra conseguir que los alumnos le presten atención. Hace cualquier cosa, pero ellos siguen sin hacerle caso. Esto demuestra la situación actual de muchos maestros que no utilizan métodos adecuados para conseguir la atención y mejor aún el interés del alumno en clase.
3. Tercer video: Vemos como un alumno se distrae con una mariposa que vuela cerca de la ventana en su clase de biología donde la profesora está explicando, curiosamente, sobre la morfología de las mariposas, obviamente, mediante métodos tradicionales (uso de pizarra y tiza). Pero lo que más llama la atención, es que la profesora, al percatarse de este acontecimiento procede únicamente a reprender al alumno y ha cerrar la ventana, desperdiciando la oportunidad de aprovechar la mariposa para la explicación de la clase y que de seguro conseguiría un mayor interés del alumnado.
4. Cuarto video: Vemos una representación en la que los alumnos vierten el contenido de sus libros de textos en sus cabezas para luego verterlo en sus exámenes. Ello nos es más que una simbolización del memorismo que se practica aún en muchas escuelas. En las que el alumno debe aprenderse todo lo que dice sus libros de textos escolares para aprobar sus exámenes.
5. Quinto video: Vemos como un profesor escucha las propuestas de los alumnos para realizar alguna actividad extracurricular. Éste se la presenta al director, pero este último sin tomarse la molestia de leerlo, lo desecha de inmediato. Esto nos señala, la situación real de muchas escuelas que sólo se centran en el aspecto cognitivo y no toman en cuenta a los alumnos, siendo ellos los actores principales del proceso educativo.
¿SON ADECUADAS LAS PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES?
Las sesiones de aprendizaje que hemos desarrollado en la Institución Educativa “Colegio de Aplicación San Marcos”, con motivo de las prácticas Pre-Profesionales correspondiente al periodo académico 2008-I son los que siguen:
ü Tildación diacrítica.
ü Casos especiales de concordancia.
ü La perífrasis.
ü La oración compuesta: Clasificación.
ü La conjunción.
ü La oración compuesta yuxtapuesta.
ü El punto y coma.
ü Los puntos suspensivos y los dos puntos.
ü Las oraciones compuestas conjuntivas.
ü El discurso.
De acuerdo al documento “Manual para padres” publicado por el Ministerio de Educación del Perú; en el área de comunicación correspondiente al nivel secundario,
Teniendo como referencia el documento titulado “MANUAL PARA PADRES” publicado por el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU), en relación al ÁREA DE COMUNICACIÓN en el nivel secundario, precisa lo siguiente:
“Que los alumnos aprenden cuando desarrollan capacidades y/o habilidades comunicativas esenciales (pensar, razonar, reflexionar, criticar, cuestionar, etc) que les permitan desenvolverse con firmeza, autonomía, seguridad, libertad, etc, lo cual definirá la afirmación de la personalidad del alumno, expresado en valores, actitudes, etc, así como su desenvolvimiento tras los muros de la escuela, en la que lidiar por si mismo por la realidad y los problemas que de ella emanen”.
Al comparar lo anterior con el listado de las sesiones de aprendizaje que hemos desarrollado en las practicas pre - profesionales; llegamos a la conclusión de que los temas desarrollados en ellas, son estrictamente de gramática, lo cual conlleva a afirmar que no se está cumpliendo con los objetivos indicados en el “MANUAL PARA PADRES”. Evidentemente los temas que se trabajan son estrictamente normativos y desligados de la realidad que nos circunda. Y la realidad nos exige más bien planificar en el Área de comunicación temas que formen parte del entorno comunicativo aplicable a nuestra vida cotidiana.
Comentario: Todo lo mencionado líneas atrás nos conduce a afirmar que no existe concordancia entre los temas desarrollados en nuestras practicas pre-profesionales y los objetivos trazados en el “MANUAL PARA PADRES”, ya que se está cayendo en conceptos caducos como es el estudio de la gramática del castellano. Por consiguiente, es urgente que se tomen las medidas adecuadas como el de reorganizar las prácticas pre – profesionales para que los futuros docentes puedan cumplir con las demandas y exigencias de los nuevos tiempos vivimos y de los que se nos avecinan.
ü Tildación diacrítica.
ü Casos especiales de concordancia.
ü La perífrasis.
ü La oración compuesta: Clasificación.
ü La conjunción.
ü La oración compuesta yuxtapuesta.
ü El punto y coma.
ü Los puntos suspensivos y los dos puntos.
ü Las oraciones compuestas conjuntivas.
ü El discurso.
De acuerdo al documento “Manual para padres” publicado por el Ministerio de Educación del Perú; en el área de comunicación correspondiente al nivel secundario,
Teniendo como referencia el documento titulado “MANUAL PARA PADRES” publicado por el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU), en relación al ÁREA DE COMUNICACIÓN en el nivel secundario, precisa lo siguiente:
“Que los alumnos aprenden cuando desarrollan capacidades y/o habilidades comunicativas esenciales (pensar, razonar, reflexionar, criticar, cuestionar, etc) que les permitan desenvolverse con firmeza, autonomía, seguridad, libertad, etc, lo cual definirá la afirmación de la personalidad del alumno, expresado en valores, actitudes, etc, así como su desenvolvimiento tras los muros de la escuela, en la que lidiar por si mismo por la realidad y los problemas que de ella emanen”.
Al comparar lo anterior con el listado de las sesiones de aprendizaje que hemos desarrollado en las practicas pre - profesionales; llegamos a la conclusión de que los temas desarrollados en ellas, son estrictamente de gramática, lo cual conlleva a afirmar que no se está cumpliendo con los objetivos indicados en el “MANUAL PARA PADRES”. Evidentemente los temas que se trabajan son estrictamente normativos y desligados de la realidad que nos circunda. Y la realidad nos exige más bien planificar en el Área de comunicación temas que formen parte del entorno comunicativo aplicable a nuestra vida cotidiana.
Comentario: Todo lo mencionado líneas atrás nos conduce a afirmar que no existe concordancia entre los temas desarrollados en nuestras practicas pre-profesionales y los objetivos trazados en el “MANUAL PARA PADRES”, ya que se está cayendo en conceptos caducos como es el estudio de la gramática del castellano. Por consiguiente, es urgente que se tomen las medidas adecuadas como el de reorganizar las prácticas pre – profesionales para que los futuros docentes puedan cumplir con las demandas y exigencias de los nuevos tiempos vivimos y de los que se nos avecinan.
LECTURA Nº 4: OLIVEROS MEJÍA, Ricardo. Perspectiva emprendedora del cambio educativo. Capítulo 4: Educación y pedagogía de las situaciones-problemas.
La reinvención la escuela
En el Perú actualmente se requiere de propuestas educativas con aportes prácticos para salir de la crisis educativa por la que estamos atravesando. Vivimos en un mundo globalizado que nos invita a desarrollar nuevos valores, actitudes y otras acciones, especialmente en el campo educativo. Es por eso, que es importante que la educación oriente los aprendizajes al desarrollo personal y a los usos productivos de las capacidades personales. Asimismo, crear una visión de futuro en las personas, familias y las comunidades.
La pedagogía de las situaciones problemas destaca la dinámica autoconstructiva de las personas en situaciones reales. Invita a estilos de vida saludables y a conductas personales responsables. Por lo tanto, es necesario pensar en una Educación Transformadora que reinvente la escuela.
La función específica de la escuela
La función específica de la escuela es desarrollar al máximo la capacidad cognitiva de los alumnos, contribuyendo a la elaboración de sus experiencias personales y a la realización de sus potencialidades de desarrollo personal.
La educación necesita docentes capaces que trabajen por la formación de la personalidad en los alumnos y en sí mismos (ser orientadores y mediadores). La escuela debe dar a los alumnos los instrumentos para un conocimiento consciente y crítico de las realidades.
El modelo de la escuela transmisiva donde el alumno no sabe y el maestro si, tiene que superarse. En cambio, la escuela constructiva se centra en los logros personales del aprendizaje y en el desarrollo personal. Responde a los problemas del presente y del futuro, aprovechando las respuestas a los problemas del pasado contribuyendo a que los alumnos decidan bien qué hacer desarrollando su interés personal y sus capacidad de autoaprendizaje y facilitando la apropiación de los instrumentos de la época.
La pedagogía de las situaciones – problemas
Se trata de promover activamente aprendizajes que contribuyan al desarrollo personal. En tal sentido, el aprendizaje significativo es una forma de aprendizaje que responde a los sentidos personales previamente generados, que nos dan un sentido de dirección y que requieren consolidar una perspectiva vital, un estilo de vida personal.
Esquema de la guía metodológica de la situación problema
La pedagogía de las situaciones problemas nos permite contestar a los tres restos fundamentales de la profesión de enseñar. Tiene en primer lugar, una “función erótica” ya que pretende despertar el enigma que genera el deseo del saber; tiene, luego, una “función didáctica” ya que se preocupa por permitir su apropiación; tiene, finalmente, una “función emancipadora”, ya que permite a cada persona elaborar progresivamente sus procedimientos efectivos de resolución de problemas.
En el Perú actualmente se requiere de propuestas educativas con aportes prácticos para salir de la crisis educativa por la que estamos atravesando. Vivimos en un mundo globalizado que nos invita a desarrollar nuevos valores, actitudes y otras acciones, especialmente en el campo educativo. Es por eso, que es importante que la educación oriente los aprendizajes al desarrollo personal y a los usos productivos de las capacidades personales. Asimismo, crear una visión de futuro en las personas, familias y las comunidades.
La pedagogía de las situaciones problemas destaca la dinámica autoconstructiva de las personas en situaciones reales. Invita a estilos de vida saludables y a conductas personales responsables. Por lo tanto, es necesario pensar en una Educación Transformadora que reinvente la escuela.
La función específica de la escuela
La función específica de la escuela es desarrollar al máximo la capacidad cognitiva de los alumnos, contribuyendo a la elaboración de sus experiencias personales y a la realización de sus potencialidades de desarrollo personal.
La educación necesita docentes capaces que trabajen por la formación de la personalidad en los alumnos y en sí mismos (ser orientadores y mediadores). La escuela debe dar a los alumnos los instrumentos para un conocimiento consciente y crítico de las realidades.
El modelo de la escuela transmisiva donde el alumno no sabe y el maestro si, tiene que superarse. En cambio, la escuela constructiva se centra en los logros personales del aprendizaje y en el desarrollo personal. Responde a los problemas del presente y del futuro, aprovechando las respuestas a los problemas del pasado contribuyendo a que los alumnos decidan bien qué hacer desarrollando su interés personal y sus capacidad de autoaprendizaje y facilitando la apropiación de los instrumentos de la época.
La pedagogía de las situaciones – problemas
Se trata de promover activamente aprendizajes que contribuyan al desarrollo personal. En tal sentido, el aprendizaje significativo es una forma de aprendizaje que responde a los sentidos personales previamente generados, que nos dan un sentido de dirección y que requieren consolidar una perspectiva vital, un estilo de vida personal.
Esquema de la guía metodológica de la situación problema
La pedagogía de las situaciones problemas nos permite contestar a los tres restos fundamentales de la profesión de enseñar. Tiene en primer lugar, una “función erótica” ya que pretende despertar el enigma que genera el deseo del saber; tiene, luego, una “función didáctica” ya que se preocupa por permitir su apropiación; tiene, finalmente, una “función emancipadora”, ya que permite a cada persona elaborar progresivamente sus procedimientos efectivos de resolución de problemas.
LECTURA Nº 3: ÁLVAREZ, Teodoro. Didáctica del texto en la formación del profesorado. Capitulo 3: Didáctica de la escritura.
El escribir es, desde ya, una destreza social (no sólo académica) que supone mucha complejidad. Por consiguiente, la enseñanza ha de facilitar las estrategias, actividades y conocimientos que permitan integrar todos los saberes parciales que forman parte de lo que encierra el concepto de escritura.
Presupuestos de una didáctica de la escritura
La enseñanza de la escritura desde el punto de vista de la escuela tradicional es concebida como una síntesis “mágica” de las demás enseñanzas (ortografía, sintaxis, vocabulario, conjugación) esperando que los alumnos las integren por su cuenta. Sin embargo, la escritura es un proceso complejo, ya que escribir bien es un saber práctico, un saber hacer, una competencia que se adquiere y se desarrolla de forma continua y que implica una serie de procesos, estrategias y conocimientos. Para ello, la didáctica de la escritura debe analizar las prácticas de los alumnos, sus logros y sus dificultades, así como los fundamentos teóricos y la evaluación implica de otros planteamientos posibles respecto de la enseñanza y el aprendizaje de determinados problemas relacionados con la escritura.
¿Qué es y que supone escribir?
La escritura es la habilidad lingüística menos usada, ya que escribir es principalmente una actividad social. Lo que escribimos, cómo escribimos y a quién escribimos está modelado por convenciones sociales y por nuestra historia de interacción social. Escribir supone un acto dinámico y complejo de usos, de representación de operaciones y de saber que contempla aspectos sociológicos y cognitivos, pragmáticos y lingüísticos y didácticos.
La relación entre lo oral y lo escrito de ser cada vez más cercana y no tan opuesta como ha sido concebida por la escuela tradicional, ya que los sucesos, parte de las situaciones sociales y escolares son situaciones mixtas en las que el lenguaje oral se articula con conductas de lectura o escritura. Lo cual confirma la necesidad de articular lo oral y lo escrito en la clase porque en la escuela no se puede hablar sin tener siempre una referencia a lo escrito, de igual modo que no cabe pensar la escritura fuera del habla.
Modelo o teoría de la escritura
La escritura como proceso implica una complejidad, y por lo cual, también una dificultad para enseñar la expresión escrita, ya que en ella se debe tener presente la etnografía de la escritura (marco cultural y sociocultural), los procesos cognitivos de la producción de textos; las peculiaridades lingüísticas y textuales correspondientes a cada género y el enfoque didáctico.
Etnografía de la escritura
Tiene como objeto de estudio lo que hace la gente en su vida diaria, qué sabe, qué piensa y necesita, cómo se comunican unos con otros; estudia el lenguaje como un recurso de la cultura y el habla como una práctica cultural.
Los principios que defiende la etnografía son las respuestas que se dan a las siguientes preguntas complejas: “¿quién escribe qué a quién, con qué propósito, porqué, cuándo dónde y cómo?”
Procesos cognitivos de la escritura
1. Planificación: Se tiene en cuenta primero la contextualización (inscribir el texto en una situación de producción: intención o finalidades comunicativas, representaciones del lector y estrategias perlocutoras: efectos que quiere producir en el otro).
2. Textualización: Se trata de la verbalización escrita de los textos mediante enunciados gráficos y sintácticos aceptables, semánticamente coherente y pragmáticamente preparado. Estos procesos de traslación al texto de aquellas ideas acontecidas en el plan de la escuela consisten básicamente en buscar el lenguaje correspondiente a la información existente en la memoria del que escribe.
3. Revisión: Consiste en actuar retroactivamente sobre el texto producido y en modificar aquellos aspectos del texto en los que se produce algún desajuste, para lo cual, hay que detectar, identificar y corregir; en unos casos se trata de correcciones de la estructura superficial; en otros, de rehacer o manipular los contenidos del texto a través de mecanismos o procesos de supresión.
Presupuestos de una didáctica de la escritura
La enseñanza de la escritura desde el punto de vista de la escuela tradicional es concebida como una síntesis “mágica” de las demás enseñanzas (ortografía, sintaxis, vocabulario, conjugación) esperando que los alumnos las integren por su cuenta. Sin embargo, la escritura es un proceso complejo, ya que escribir bien es un saber práctico, un saber hacer, una competencia que se adquiere y se desarrolla de forma continua y que implica una serie de procesos, estrategias y conocimientos. Para ello, la didáctica de la escritura debe analizar las prácticas de los alumnos, sus logros y sus dificultades, así como los fundamentos teóricos y la evaluación implica de otros planteamientos posibles respecto de la enseñanza y el aprendizaje de determinados problemas relacionados con la escritura.
¿Qué es y que supone escribir?
La escritura es la habilidad lingüística menos usada, ya que escribir es principalmente una actividad social. Lo que escribimos, cómo escribimos y a quién escribimos está modelado por convenciones sociales y por nuestra historia de interacción social. Escribir supone un acto dinámico y complejo de usos, de representación de operaciones y de saber que contempla aspectos sociológicos y cognitivos, pragmáticos y lingüísticos y didácticos.
La relación entre lo oral y lo escrito de ser cada vez más cercana y no tan opuesta como ha sido concebida por la escuela tradicional, ya que los sucesos, parte de las situaciones sociales y escolares son situaciones mixtas en las que el lenguaje oral se articula con conductas de lectura o escritura. Lo cual confirma la necesidad de articular lo oral y lo escrito en la clase porque en la escuela no se puede hablar sin tener siempre una referencia a lo escrito, de igual modo que no cabe pensar la escritura fuera del habla.
Modelo o teoría de la escritura
La escritura como proceso implica una complejidad, y por lo cual, también una dificultad para enseñar la expresión escrita, ya que en ella se debe tener presente la etnografía de la escritura (marco cultural y sociocultural), los procesos cognitivos de la producción de textos; las peculiaridades lingüísticas y textuales correspondientes a cada género y el enfoque didáctico.
Etnografía de la escritura
Tiene como objeto de estudio lo que hace la gente en su vida diaria, qué sabe, qué piensa y necesita, cómo se comunican unos con otros; estudia el lenguaje como un recurso de la cultura y el habla como una práctica cultural.
Los principios que defiende la etnografía son las respuestas que se dan a las siguientes preguntas complejas: “¿quién escribe qué a quién, con qué propósito, porqué, cuándo dónde y cómo?”
Procesos cognitivos de la escritura
1. Planificación: Se tiene en cuenta primero la contextualización (inscribir el texto en una situación de producción: intención o finalidades comunicativas, representaciones del lector y estrategias perlocutoras: efectos que quiere producir en el otro).
2. Textualización: Se trata de la verbalización escrita de los textos mediante enunciados gráficos y sintácticos aceptables, semánticamente coherente y pragmáticamente preparado. Estos procesos de traslación al texto de aquellas ideas acontecidas en el plan de la escuela consisten básicamente en buscar el lenguaje correspondiente a la información existente en la memoria del que escribe.
3. Revisión: Consiste en actuar retroactivamente sobre el texto producido y en modificar aquellos aspectos del texto en los que se produce algún desajuste, para lo cual, hay que detectar, identificar y corregir; en unos casos se trata de correcciones de la estructura superficial; en otros, de rehacer o manipular los contenidos del texto a través de mecanismos o procesos de supresión.
LECTURA Nº 2: DE ZUBIRÍA SAMPAR, Miguel (2006). Teoría de los seis lecturas. 8º edición. Bogotá: Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual.
El texto trata básicamente sobre los 6 tipos o escalones de la lectura en secuencia, ordenados según su grado de complejidad (desde el muy sencillo hasta el mas complejo). En este sentido tenemos: (1) Lectura fonética, (2) decodificación primaria, (3) Decodificación secundaria, (4) Decodificación terciaria, (5) Lectura categorial y (6) Lectura metatextual.
Acerca de la Lectura fonética se expresa que convierte secuencias de signos gráficos en palabras. Reúne las habilidades de reconocer los grafemas y las silabas a que da lugar su reunión. Desde un punto de vista técnico, leer fonéticamente consiste en procesos neuropsicólogos secuenciales muy rápidos, donde suceden, en cadena ciclos preceptuales analítico-sintéticos. La velocidad efectiva, naturalmente, se consigue solo luego de años y años de experiencia en la interpretación de los códigos impresos.
En torno a la Decodificación primaria, se precisa que su fundamento reside en la cantidad (y la calidad) de los conceptos disponibles en el almacén conceptual, que los lingüistas denominan léxico. Y a la operación que los recupera, los neuropsicólogos la denominan recuperación léxica.
De la Decodificación secundaria, se indica que le lenguaje expresa sentimientos o proposiciones y por ende, la lectura interpreta pensamientos o, mas aun, proposiciones, los cuales vienen contenidos en las frases. En esta medida, las frases, que los contienen, son las verdaderas unidades mínimas del lenguaje comunicativo.
En el caso de la Decodificación terciaria, se expresa que siendo el lenguaje redundante proposicionalmente hablando va a emplear muchas mas proposiciones que las necesarias a fin de transmitir los pensamientos. Debido a esta característica del lenguaje escrito (el oral es aun mas redundante), el lingüista Van Dijk ha denominado a las verdaderas ideas “macroproposiciones”, distinguiéndolos de las frases acompañantes. De ello se sigue que antes de establecer las relaciones entre las ideas, es menester descubrir y resaltar las ideas verdaderas, desechando del recuento las oraciones complementarias, con función “literaria”.
Sobre la Lectura categorial, antes de entrar propiamente en ella es necesario conocer la lectura precategorial que no es otra cosa que el análisis pormenorizado que se realiza de las proposiciones que componen la mayoría de escritos que leemos (que son de carácter argumental). Comenzando por los sencillos artículos periodísticos o de revista y culminando en los mas sofisticados ensayos filosóficos, y exceptuando los artículos meramente informativos- los cuales describen acontecimientos o presentan de marea desnuda y simple opiniones de otras personas-, proponen argumentos, razones, justificaciones, argumentaciones o explicaciones que sostienen una idea, una idea importante y principal.
Así mismo, la Lectura precategorial es la encargada de analizar las proposiciones que parten de una idea y derivan, o ponen de manifiesto, sus consecuencias, tanto prácticos como teóricas. Por toro lado, es necesario que antes de leer precategorialmente cualquier ensayo, por pequeño y modesto que parezca, identifique la tesis sobre cuyo dorso se articulan las restantes proposiciones.
Acerca de la Lectura fonética se expresa que convierte secuencias de signos gráficos en palabras. Reúne las habilidades de reconocer los grafemas y las silabas a que da lugar su reunión. Desde un punto de vista técnico, leer fonéticamente consiste en procesos neuropsicólogos secuenciales muy rápidos, donde suceden, en cadena ciclos preceptuales analítico-sintéticos. La velocidad efectiva, naturalmente, se consigue solo luego de años y años de experiencia en la interpretación de los códigos impresos.
En torno a la Decodificación primaria, se precisa que su fundamento reside en la cantidad (y la calidad) de los conceptos disponibles en el almacén conceptual, que los lingüistas denominan léxico. Y a la operación que los recupera, los neuropsicólogos la denominan recuperación léxica.
De la Decodificación secundaria, se indica que le lenguaje expresa sentimientos o proposiciones y por ende, la lectura interpreta pensamientos o, mas aun, proposiciones, los cuales vienen contenidos en las frases. En esta medida, las frases, que los contienen, son las verdaderas unidades mínimas del lenguaje comunicativo.
En el caso de la Decodificación terciaria, se expresa que siendo el lenguaje redundante proposicionalmente hablando va a emplear muchas mas proposiciones que las necesarias a fin de transmitir los pensamientos. Debido a esta característica del lenguaje escrito (el oral es aun mas redundante), el lingüista Van Dijk ha denominado a las verdaderas ideas “macroproposiciones”, distinguiéndolos de las frases acompañantes. De ello se sigue que antes de establecer las relaciones entre las ideas, es menester descubrir y resaltar las ideas verdaderas, desechando del recuento las oraciones complementarias, con función “literaria”.
Sobre la Lectura categorial, antes de entrar propiamente en ella es necesario conocer la lectura precategorial que no es otra cosa que el análisis pormenorizado que se realiza de las proposiciones que componen la mayoría de escritos que leemos (que son de carácter argumental). Comenzando por los sencillos artículos periodísticos o de revista y culminando en los mas sofisticados ensayos filosóficos, y exceptuando los artículos meramente informativos- los cuales describen acontecimientos o presentan de marea desnuda y simple opiniones de otras personas-, proponen argumentos, razones, justificaciones, argumentaciones o explicaciones que sostienen una idea, una idea importante y principal.
Así mismo, la Lectura precategorial es la encargada de analizar las proposiciones que parten de una idea y derivan, o ponen de manifiesto, sus consecuencias, tanto prácticos como teóricas. Por toro lado, es necesario que antes de leer precategorialmente cualquier ensayo, por pequeño y modesto que parezca, identifique la tesis sobre cuyo dorso se articulan las restantes proposiciones.
LECTURA Nº 1: ÁLVAREZ, Teodoro. Didáctica del texto en la formación del profesorado. Capitulo 2: Fundamentos Teóricos.
En el presente texto se desarrolla, esencialmente el tema de las ciencias del lenguaje y la comunicación. Aquí, se explican conceptos como el de la Psicolingüística, la Semiótica, la Retórica, la Pragmática, la Enunciación, la Sociolingüística, la Etnología de la comunicación, la Lingüística textual.
De la Psicolingüística se señala que estudia la relación entre el lenguaje y el pensamiento, algo que desde la época de los filósofos griegos era una constante preocupación. Particularmente, lo interesante es el planteamiento que pone en relación el lenguaje y el pensamiento, la comprensión y la adquisición del lenguaje por parte de los seres humanos.
En el caso de la Semiótica se precisa que esta considera el signo desde tres ópticas diferentes: en relación con lo que significa (semántica); sintáctica, cuando atiende a la secuencia de signos, sigue unas reglas combinatorias; y la pragmática, si se tienen en cuenta los efectos sobre sus destinatarios y la utilización que hacen de ellos.
Sobre la retórica se indica que es una disciplina verbal, originariamente ligada a la oralidad y al discurso no literario, que pronto acogería la escritura y la lectura en su seno. La retórica le interesa por la palabra porque la palabra es acción que mueve, conmueve, seduce, persuade y hace cambiar de opinión el prójimo y hasta arrastrar la voluntad de los oyentes.
Acerca de la pragmática se señala que una de sus tareas principales de esta disciplina la búsqueda de los procedimientos lingüísticos (deícticos, moralizadores, etc.) con los cuales el locutor imprime su marca al enunciado, se inscribe en el mensaje y se sitúa en relación a él.
En torno a la enunciación se precisa que a ella le interesa el conjunto de mecanismos específicos que intervienen en el paso del sistema abstracto que es la lengua a la realización individual que es el discurso; se pretende buscar la presencia del sujeto enunciador a través de una serie de marcas de modalización: como el individuo se hace presente en la estructura de la lengua a través de juicios de valor, de evaluaciones, de apreciaciones, etc.
De la sociolingüística se indica que estudia las relaciones que se dan entre el lenguaje y la sociedad, ya que, el ser humano, en su condición de ser social, para su existencia diaria necesita al menos de tres actividades primarias: comer y dormir (para su existencia biológica) y hablar (para su existencia social).
En le caso de la etnología de la comunicación se señala que su objeto de estudio se centra en el hecho comunicativo o de habla, entendido éste como cualquier forma de intercambio verbal (a dos o mas voces). Incluye desde la conversación espontánea hasta otras manifestaciones de interacción comunicativa formales.
Finalmente, sobre la lingüística textual se precisa que esta disciplina observa el lenguaje desde una determinada perspectiva: se trata del lenguaje como instrumento de comunicación, centrado en la unidad texto, que constituye el uso real de la lengua, ya que tiene como objeto de estudio unidades completas de significado, de acontecimientos comunicativos.
De la Psicolingüística se señala que estudia la relación entre el lenguaje y el pensamiento, algo que desde la época de los filósofos griegos era una constante preocupación. Particularmente, lo interesante es el planteamiento que pone en relación el lenguaje y el pensamiento, la comprensión y la adquisición del lenguaje por parte de los seres humanos.
En el caso de la Semiótica se precisa que esta considera el signo desde tres ópticas diferentes: en relación con lo que significa (semántica); sintáctica, cuando atiende a la secuencia de signos, sigue unas reglas combinatorias; y la pragmática, si se tienen en cuenta los efectos sobre sus destinatarios y la utilización que hacen de ellos.
Sobre la retórica se indica que es una disciplina verbal, originariamente ligada a la oralidad y al discurso no literario, que pronto acogería la escritura y la lectura en su seno. La retórica le interesa por la palabra porque la palabra es acción que mueve, conmueve, seduce, persuade y hace cambiar de opinión el prójimo y hasta arrastrar la voluntad de los oyentes.
Acerca de la pragmática se señala que una de sus tareas principales de esta disciplina la búsqueda de los procedimientos lingüísticos (deícticos, moralizadores, etc.) con los cuales el locutor imprime su marca al enunciado, se inscribe en el mensaje y se sitúa en relación a él.
En torno a la enunciación se precisa que a ella le interesa el conjunto de mecanismos específicos que intervienen en el paso del sistema abstracto que es la lengua a la realización individual que es el discurso; se pretende buscar la presencia del sujeto enunciador a través de una serie de marcas de modalización: como el individuo se hace presente en la estructura de la lengua a través de juicios de valor, de evaluaciones, de apreciaciones, etc.
De la sociolingüística se indica que estudia las relaciones que se dan entre el lenguaje y la sociedad, ya que, el ser humano, en su condición de ser social, para su existencia diaria necesita al menos de tres actividades primarias: comer y dormir (para su existencia biológica) y hablar (para su existencia social).
En le caso de la etnología de la comunicación se señala que su objeto de estudio se centra en el hecho comunicativo o de habla, entendido éste como cualquier forma de intercambio verbal (a dos o mas voces). Incluye desde la conversación espontánea hasta otras manifestaciones de interacción comunicativa formales.
Finalmente, sobre la lingüística textual se precisa que esta disciplina observa el lenguaje desde una determinada perspectiva: se trata del lenguaje como instrumento de comunicación, centrado en la unidad texto, que constituye el uso real de la lengua, ya que tiene como objeto de estudio unidades completas de significado, de acontecimientos comunicativos.
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